jueves, 13 de octubre de 2011
Educación Inicial en Venezuela: Cuaderno Educativo Infantil- ¡Qué fácil es enterder la reconversión!
Educación Inicial en Venezuela: Cuaderno Educativo Infantil- ¡Qué fácil es enterder la reconversión!
domingo, 19 de junio de 2011
La organización es una unidad social coordinada, consciente, compuesta por dos personas o más, que funciona con relativa constancia a efecto de alcanzar una meta o una serie de metas comunes. Según esta definición, las empresas productoras y de servicios son organizaciones, como también lo son escuelas, hospitales, iglesias, unidades, militares, tiendas minoristas, departamentos de policía y los organismos de los gobiernos locales, estatales y federal. Las personas que supervisan las actividades de otras, que son responsables de que las organizaciones alcancen estas metas, con sus administradores (aunque en ocasiones se les llama gerentes, en particular en organizaciones no lucrativas).
PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACION.
El propósito de la organización: El propósito de la organización es ayudar a lograr que los objetivos tengan significado y contribuyan a la eficiencia organicional.
La estructura de una organización es eficaz si le permite al personal contribuir a los objetivos de la empresa. Principio de la eficiencia organicional. Una organización es eficiente si esta estructurada para ayudar al logro de los objetivos de la empresa con un mínimo de consecuencias o costos no deseados.
Causa de la organización:
La causa básica de la estructura organicional es la limitación del tramo de la administración. Si no existiera esa limitación, una empresa no organizada podría tener un solo gerente.
Principio del tramo de administración
En cada posición administrativa existe un limite al número de personas que pueden manejar con eficacia una persona, pero el número exacto depende de la repercusión de diversas variables subyacentes.
La estructura de la organización:
Autoridad: La autoridad es el adhesivo de la estructura de la organización, el vínculo que la hace posible, los medios mediante los cuales se pueden colocar grupos de actividades bajo el mando de un administrador y se puede fomentar la coordinación de las unidades organicionales. Es la herramienta con la que el administrador esta en posibilidad de ejercer su discrecionalidad y de crear un ambiente para el desempeño individual. Algunos de los principios más útiles de la organización están relacionados con la autoridad.
Cuanto más clara sea la línea de autoridad desde el puesto administrativo más alto de una empresa cada puesto subordinado, más clara será la responsabilidad para tomar decisiones y más eficaz la comunicación organicional.
La autoridad delega a todos los gerentes individuales debe ser adecuada para asegurar su capacidad de cumplir los resultados esperados.
La responsabilidad por la acciones no puede ser mayor que la implícita en la autoridad delegada, ni debe ser menor.
Mientras más completas sean las relaciones de dependencia de un solo superior, menor será el problema de instrucciones opuestas y mayor la sensación de responsabilidad personal por los resultados.
El mantenimiento de la delegación requiere que las decisiones propias de la autoridad de los administradores individuales deben tomarlas ellos en lugar de hacerlas ascender por la estructura de la organización.
La estructura organicional:
Actividades departamentalizadas: La organización incluye el diseño de una estructura departamental. Aunque hay varios principios en esta área uno de ellos es de gran importancia Principio de la definición fundamental
Mientras más clara sea la definición de un puesto o un departamento sobre los resultados esperados, las actividades a realizar y la autoridad de organización delega y la comprensión de las relaciones de autoridad e informales con otros puestos, la persona responsable podrá contribuir en forma más adecuada al logro de los objetivos de la empresa.
El proceso de organización: Los diversos principios de delegación de la autoridad y de la departamentalización son verdades fundamentales del proceso organicional. Se relacionan con fases de los dos aspectos primarios de organizar: la autoridad y los agrupamientos de actividades.. Existen ortos principios que se refieren al proceso de organizar, a través de cuya aplicación los gerentes obtienen un sentido de proporción o una medida del proceso total de la organización.
En toda estructura existe la necesidad del equilibrio aplicación de los principios o técnicas debe estar equilibrada para asegurar eficacia global de la estructura para cumplir los objetivos de la empresa.
El principio del equilibrio es común a todas las áreas de las ciencias y a todas las funciones del administrador. Las ineficacias de extensos tramos de administración se deben equilibrar con las ineficacias de largas líneas de comunicación. Las pérdidas ocasionadas por el mando múltiple se deben equilibrar con las ganancias provenientes de la pericia y la uniformidad para delegar la autoridad funcional en los departamentos de "stall" y de servicios. Los ahorros de la especialización funcional en la departamentalización se deben equilibrar con las ventajas de establecer departamentos responsables de utilidades, semi independientes por el conducto o por territorio. De nuevo resulta evidente que la aplicación de la teoría de la administración depende de la situación específica.
Mientras más increíbles se tomen para otorgar mayor flexibilidad a la estructura de una organización, mejor podrá ésta cumplir con su propósito. En cada estructura se deben incorporar procedimientos y técnicas para anticipar y reaccionar ante el cambio. Toda empresa avanza hacia su meta en un ambiente cambiante, tanto externo como interno. La empresa que sufre de inflexibilidad, tanto si se trata de resistencia al cambio, procedimientos demasiado complicados o líneas departamentales demasiado rígidas, se arriesga a ser incapaces de hacer frente a los retos de los cambios económicos, técnicos, biológicos, políticos y sociales.
Puesto que la gerencia depende en alto grado de la calidad del liderazgo de quienes se encuentran en puestos gerenciales, es importante que la estructura organicional contribuya a crear una situación en la que el administrador pueda dirigir con mayor eficacia. En este sentido, la organización es una técnica para fomentar el liderazgo. Si la asignación de autoridad y los arreglos estructurales crean una situación en la que exista la tendencia a que los jefes de departamentos sean considerados como líderes y en el cual se les ayude en sus tareas de liderazgo la estructuración organicional habrá cumplido una tarea esencial.
martes, 14 de junio de 2011
innovacion educativa
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENFOQUES INNOVADORES
Consideraciones Previas Gran parte de la investigación educativa no ha sido realizada por maestr@s. Muchas investigaciones pedagógicas son más cercanas a la Psicología, filosofía, sociología y otras ciencias, que a la misma educación. Los investigadores no son maestros y los maestros no son investigadores. Los(as) maestr@s, generalmente, sólo investigamos para obtener nuestro título profesional.
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SIRVE PARA MEJORAR LA REALIDAD EDUCATIVA, POR LO TANTO ES TAREA DE TODO(A) MAESTR@; SOLO EL(LA) MAESTR@ QUE INVESTIGA ES UN MAESTR@ COMPROMETIDO CON LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN
EL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL EL CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL EL CONOCIMIENTO INTERACTIVO EL CONOCIMIENTO CRÍTICO
EL CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL Positivista y de carácter tecnológico. El investigador se separa de su objeto de estudio. Se basa en el paradigma de las Cs. Naturales. Parte del modelo de la explicación y busca encontrar causas y leyes generalizables. Hace uso de hipótesis deductivas.
EL CONOCIMIENTO INTERACTIVO Surge de la interacción social cotidiana a la que asume como fuente de conocimiento y objeto de estudio. Su finalidad es la interpretación de las acciones humanas. Plantea la necesidad de la vinculación previa del investigador con la comunidad investigada de la cual surgirá la empatía.
EL CONOCIMIENTO CRÍTICO Proviene de la unidad entre la reflexión y la praxis. Permite la problematización de la realidad por parte de la propia comunidad involucrada. La comunidad es partícipe de la solución de sus propios problemas y se compromete a ello.
ENFOQUES INNOVADORES
ENFOQUE CUANTITATIVO También denominado positivista, sigue los métodos de las ciencias naturales. Es totalmente objetivo. Se rige estrictamente por los pasos del método científico. Su centro es la proposición de hipótesis. Busca encontrar la relación entre variables cuantificables. El conocimiento obtenido es objetivo, deducido y generalizable.
ENFOQUE CUALITATIVO Engloba un conjunto de corrientes humanísticas e interpretativas. Su interés se centra en el estudio de las personas y grupos humanos. Se abordan aspectos subjetivos de la conducta humana. El estudio se hace en escenarios naturales. No parte de hipótesis ni pretende encontrar relación entre variables.
Diferencias Notables entre el enfoque Cuantitativo y el Cualitativo
Investgación Etnográfica Se deriva del campo antropológico. Consiste en la descripción de un acontecimiento concreto y como es vivenciado por un determinado grupo. La realiza el investigador interactúa con el grupo. CARACTERÍSTICAS
Surge en cuanto lo cuantitativo no permite conocer a fondo un problema con variables no cuantificables. Implica la recolección de datos subjetivos y la sistematización de los mismos. Se observa a la persona como individuo y a su mundo de interrelaciones. Su paradigma es interpretativo, el investigador recoge información subjetiva y genera conocimientos sobre ello.
Rasgos de la Investigación Etnográfica Da mayor relevancia a conocer hechos sociales cotidianos Exige dominio de técnicas e instrumentos etnográfico Introduce las categorías de y divide a la población en grupos de análisis Constituye una descripción Detallada y subjetiva de los hechos sociales Se basa en la experiencia directa y prolongada del investigador
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA Promoción, acompañamiento y difusión Diagnóstico de problemas (FODA) Formulación del Problema Recojo de Información subjetiva en registros Determinación de unidades de análisis Categorización mediante preguntas directrices Determinación de Objetivos Sistematización y detección de momentos críticos
¿Cuáles son las características del entorno socio cultural de las estudiantes que tienen embarazos no planificados en el I.S.P.P. “José Jiménez Borja” de Tacna?
Estudiantes Embarazadas del ISPP “José Jiménez Borja”Padres, madres de familia o tutores de las est. embarazadas Parejas de las estudiantes embarazadas Amistades cercanas de las estudiantes embarazadas Docentes formadores(as)
CONTEXTO SOCIAL: ¿Cuál es el autoconcepto que tiene la estudiante embarazada? ¿Cuál es el tipo de familia del que procede? ¿Qué tipo de relaciónla une al padre de su hijo(a)? ¿Cuáles son las características de su grupo de pares? CONTEXTO CULTURAL: ¿Cuál es su nivel de educación sexual? ¿Cuáles son los mitos y estereotipos sexuales que prevalecen en su entorno? ¿Cuáles son las actitudes y valores de su comunidad respecto al embarazo?
Algunas aplicaciones educativas Relaciones interpersonales. Proceso de Socialización. Actitudes y valores. Opiniones y creencias. Manifestaciones culturales. Identidad y visiones. Resolución de conflictos. Acontecimientos críticos.
ENFOQUE CRÍTICO INVESTIGACIÓN ACCIÓN Antecedentes Kurt Lewin (EEUU)“La investigación que solo produce libros no es Suficiente”Stephen Corey Investigación como estrategia de mejoramiento Curricular. 1978 Jhon Elliot (Inglaterra) Demostro la importancia del profesor investigador para interpretar su práctica y buscar el autodesrrollo. 1953 1498
¿Qué es Investigación Acción? Es una actividad desarrollada por un grupo humano con el propósito de cambiar sus circunstancias de acuerdo a una idea compartida por todos los miembros del grupo buscando el “bien común” y fortaleciendo el sentido de comunidad. Jhon Elliot
Rasgos de la Investigación Acción ¿Qué se investiga? ¿Para qué se investiga? ¿Quiénes participan? La práctica educativa El maestro y su contexto Para resolver los problemas ¿Cuál es el proceso? ...su base epistemológica? Espiral de acciones organizadas Conocimiento Crítico
CARACTERÍSTICAS Postura media entre lo cualitativo y lo cuantitativo Supone reflexión crítica sobre un problema y la actuación eficaz para solucionarlo Su objetivo no es generar nuevos conocimientos sino solucionar problemas Concibe al investigador como parte del problema y como parte de la solución Sus hipótesis son explicativas pero su verificación no es el objetivo principal de la investigación El acto de investigar es concebido como acción y cambio
RESOLVER PROBLEMAS REALES INNOVACIONES PEDAGÓGICAS FORMACIÓN PERMANENTE MAESTRO(a) INVESTIGADOR PROPÓSITOS
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN Diagnóstico Situacional del aula Determinación del problema Planteamiento de Objetivos Hipótesis Explicativa Selección de la estrategia remedial Elaboración de el Plan de Acción Aplicación de la estrategia Resultados
¿Los problemas de vocalización y entonación en la lectura oral pueden resolverse con la aplicación de la técnica innovadora de Lectura de Canciones Integradas en el III ciclo del nivel primario de los colegios periurbanos deTacna? Formulación del Problema
Objetivo General Resolver los problemas de vocalización y entonación en la lectura oral con la aplicación de la técnica innovadora de Lectura de Canciones Integradas en el III ciclo del nivel primario de los colegios periurbanos deTacna
Hipótesis Explicativa Los problemas de vocalización y entonación en la lectura oral se resuelven con la aplicación de la técnica innovadora de Lectura de Canciones Integradas en el III ciclo del nivel primario de los colegios periurbanos deTacna
Algunas Aplicaciones Educativas Elevar el nivel de logro de competencias. Aplicación de estrategias innovadoras. Disciplina y relaciones interpersonales. Promoción del trabajo colectivo. Mejoramiento de la Gestión.
¡Gracias por su atención!
martes, 31 de mayo de 2011
bienvenido a mi nuevo reto
Concepto de responsabilidad
La responsabilidad es la capacidad de toda persona de conocer y aceptar las consecuencias de un acto suyo, inteligente y libre, así como la relación de causalidad que une al autor con el acto que realice. La responsabilidad se exige solo a partir de la libertad y de la conciencia de una obligación. Para que exista le responsabilidad, el autor del acto u omisión que haya generado una consecuencia que afecte a terceros, debe haber actuado libremente y en plena conciencia.
Administrativa:
Es consecuencia de la infracción respecto de algún precepto que guía la gestión del funcionario o servidor público..
Responsabilidad administrativa:
Se llama responsabilidad administrativa a aquella responsabilidad que surge de la comisión de una contravención administrativa propia de quien ejerce cargos directivos en una organización pública o privada.
Existe la responsabilidad administrativa por todo perjuicio o daño causado a terceros por la acción u omisión de un acto administrativo. .
La responsabilidad administrativa es propia de quienes ejercen cargos directivos, de quienes tomas las decisiones que luego causan los perjuicios, y son las consecuencias jurídicas de sus actos las que configuran la responsabilidad administrativa la que bien puede tener implicaciones penales o civiles.
Existe la responsabilidad administrativa por todo perjuicio o daño causado a terceros por la acción u omisión de un acto administrativo. .
La responsabilidad administrativa es propia de quienes ejercen cargos directivos, de quienes tomas las decisiones que luego causan los perjuicios, y son las consecuencias jurídicas de sus actos las que configuran la responsabilidad administrativa la que bien puede tener implicaciones penales o civiles.
Se presenta por ejemplo en casos de negligencia en la tramitación de procedimientos administrativos La responsabilidad administrativa tendrá como consecuencia una sanción aplicada por la propia administración luego de un procedimiento administrativo de carácter disciplinario. La sanción puede ser amonestación, suspensión, cese temporal o destitución.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)